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高中数学《子集》主要教学过程及板书设计教学过程

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高中数学《子集》主要教学过程及板书设计教学过程

(一)创设情境,导入新课
思考:实数有相等关系、大小关系,如:5=5,5<7,5>3,等等,类比实数之间的关系, 你会想到集合之间的什么关系?

(二) 探究新知
出示例题:观察下面几个例子,你能发现两个集合之间的关系吗?
板书设计
 
答辩题目解析
1. 真子集的定义是什么?举例说明。


2.在本节课的教学过程中,你是如何设计探究子集、真子集定义的?
在教学过程是,我是根据学生认知的先后顺序,通过观察――讨论――再观察――再讨论,一环扣一环的教学。

让学生认识子集的概念,进而举出一个特例,让学生发现其中的不同之处,并设计分组讨论,充分参与,自己建立概念,

深刻的体验使学生感受到获得新知的乐趣,从而学会子集、真子集的定义。


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  • 笔试预计:12月5日
  • 报名入口:详见公告
  • 准考证:考前一周打印
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